• •   客戶面臨的困惑

       進入互聯網時代，政府、企業和組織需要應對復雜、動蕩、快速變化的環境，但是基于傳統理念和傳統學習模式的培訓模式，已經越來越難以適應復雜多變的環境。尤其是對于政府而言，《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》明確把“培訓方式方法創新”列為工作重點之一，要求“根據培訓內容要求和干部特點，改進方式方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗式等方法運用的示范培訓。推動國家級和省級干部教育培訓機構案例庫建設。探索運用訪談教學、論壇教學、行動學習、翻轉課堂等方法。”

◆  如何通過培訓幫助客戶解決熱點難點重點問題，緊貼業務，促進組織績效提升？

◆  如何快速提升人員綜合管理能力，對學員的行為和思維模式產生深遠影響？

◆  如何形成團隊學習氛圍，打造學習型組織？

◆  如何使培訓效果顯性化，能夠產生切實可見的管理/業務價值？

◆  如何在繁忙的工作任務下讓員工學習和成長，避免工學矛盾？

• •   我們解決方案

       行動學習是個體、團隊和組織學習的方法。人們通過團隊工作的形式，解決重要的個人、團隊、組織或社會挑戰，并從這種改進的努力之中學習。行動學習與傳統培訓區別中最突出的一點，是學員角色的轉變。傳統培訓由老師告訴學員為什么、怎么做，而行動學習則是老師提供工具方法，并催化和引導學員自行分析為什么、怎么做，在質疑和反思過程中尋找答案。

       我們始終堅持客戶導向，分別針對政府和企業客戶提供定制化的行動學習實施模式：

◆  基于政府單位當前對行動學習的引進程度，我們梳理了體驗式行動學習項目、課題式行動學習項目和項目式行動學習項目，助力客戶解決當前問題，培養干部人才，推動組織發展。

◆  基于企業發展需求和培訓成熟度，我們梳理了微行動學習項目、敏捷式行動學習項目、落地式行動學習項目以及混合式行動學習項目，助力客戶解決經營管理問題，快速提升學員能力。

• •   客戶預期收益

◆  解難題：針對組織的真實問題進行調研和分析，在教練輔導下研討和形成問題解決方案，推動難題解決。

◆  萃智慧：在行動學習教練的指引下，團隊借鑒外部經驗，提煉出組織內部的優秀實踐，并匯編成層。

◆  促協同：借由真實的跨部門問題的研究，探詢部門墻背后的動機、假設，甚至價值觀，從而尋求消解之道。

◆  提能力：在實戰中確認個人和團隊的能力短板，并通過多種混合式學習的方式，進行有針對性的發展。